Просчеты реформы образования: Обучение в начальной школе

Важное

Отслужившие туркменистанцы ждут открытия авиасообщения, чтобы уехать на заработки

В Туркменистане идет увольнение в запас молодых людей, отслуживших двухлетнюю срочную службу, сообщают корреспонденты «Хроники Туркменистана». Так как...

В банкоматах Марыйского велаята катастрофически не хватает наличных

Жители этрапов Марыйского велаята несколько месяцев не могут обналичить свои зарплаты, сообщают корреспонденты «Хроники Туркменистана». Терминалы для оплаты...

Посол Франции в Ашхабаде опубликовал фотографии туркменских подделок импортного сливочного масла

Посол Франции в Туркменистана Франсуа Делаус 19 июня опубликовал на своей странице в Facebook сообщение, в котором...

«Мы работали в основном на экспорт». Беседа с экологом Андреем Затокой

Журналисты издания «Метеожурнал» взяли интервью у эколога Андрея Затоки, многие годы жившего и работавшего в Туркменистане.

6Мы получаем множество писем с жалобами от родителей, чьи шестилетние дети пошли в школу. Начавшаяся реформа породила множество проблем. Сегодня мы публикуем статью практикующего педагога из Туркменистана в надежде, что министерство образования прислушается к мнению и предложениям профессионала.

ХХI век стремительно ворвался в жизнь Туркменистана. Каждый день мы сталкиваемся с открытием чего-то нового, узнаем о каких-то новшествах. Представители Министерств принимают активное участие в создании новой эпохи – эпохи могущества и счастья. Не устояло от соблазна нововведений и Министерство образования.

Представители Минобразования съездили за границу, для ознакомления с европейской системой образования детей. И с 2013 года, в Туркменистане, в школьное образование, внедрены новые сроки обучения и методики работы с подрастающим поколением страны. Теперь наши дети поступают в школу с 6 лет и учатся полных 11 лет.* Безусловно, это шаг вперед. Но, чтобы прийти к такому же, что есть в образовании детей в других странах, чиновникам Минобразования надо было изучить с чего у них всё начиналось и как это нововведение можно адаптировать в нашей стране. А, что было сделано у нас? Написали программу обучения для начальной школы и не апробировав её, запустили в действие. При этом:

– Не проведены полноценные обучающие курсы для учителей первых классов и воспитателей выпускных групп д/с;

– В школах не достаточно помещений – классов для малышей с подготовленными зонами отдыха и релаксации в классах (что такое для 5-летних детей коврик в углу), не отведены места для свободных игр в классе;

– Не продумано время обучения и перемены, последующий присмотр за детьми после занятий, сами дни обучения. Вообще, детям всей начальной школы необходимо учиться только 5 дней, а 6-леткам особенно;

– Количество предметов не соответствует его загруженности: мало часов по математике, чтению, письму;

– Нет предметов для нормального развития 6-летнего ребёнка – развитие речи, игровые занятия детей – драматизация, инсценировки, риторика, уроки по музыке, танцам, пении, все виды изо-деятельности – рисование, лепка, аппликация, конструирование, а так же специальные занятия для 6-летних по физкультуре и интерактивные занятия Угадайка (на развитие логики, мышления) и т.д. Все эти виды уроков помогают малышам легче и лучше войти в школьный ритм жизни, улучшает мелкую моторику что необходимо для усидчивости, терпения, работоспособности, графических навыков, обогащает словарный запас, развивает связную речь, помогает легко схватывать новый материал, перерабатывать и запоминать его;

– Для учителей, так же как и для воспитателей не подготовлены наглядный материал, ни игровые пособия для знакомства с новым для детей и очень трудным для их возраста материалом (сейчас все педагоги пользуются тем, что под рукой, а оно не всегда яркое, красочное). А наличие схем, таблиц у учителей абсолютно не подходит 6-летним детям ученикам – у них недостаточно развиты слуховой, зрительный аппарат, тактильный и атомизаторы, они не воспринимают информацию так как её воспримут старшие по возрасту ученики. Практически на каждом уроке, даются новые темы, различные задания не подкрепляются картиночным материалом, игрушками, яркими предметами и т.д.;

Так же, на ходу состряпали учебники, кое – как подготовили учителей. В быстром темпе, с февраля по июль 2013 года, в детских садах начали готовить к школе 5 летних детей, при том, что до сих пор нет подготовленных методических рекомендаций, пособий, дидактических игр, раздаточного и демонстрационного материала, расписанных и подготовленных воспитательских занятий и предоставленных к ним всех необходимых к занятиям пособий. В отсутствии материалов к занятиям, педагоги, в силу своего опыта и умений как смогли но, подготовили детей для поступления в школу – в «весёлое и увлекательное» школьное обучение.

Изначально, чиновники Министерства обещали, что 6 – летние дети будут в школе обучаться элементарным навыкам математики и грамоты, что соответствует программе подготовительной группы детского сада. В школе малыши будут много играть, заниматься музыкой, изобразительной деятельностью, а уроки будут построены на развитии у них логики, мышления с применением инновационных игровых методов и т.д. **

И что же видим сейчас. В школу пришли малыши 6 лет (некоторые 5.5 лет), на которых свалилась программа 1-го класса, которой обучались дети с 7-летнего возраста уже проходившие в детском саду элементарную подготовку к школе. Никто из чиновников Министерства образования не увидел ничего сверхъестественного в том, что средняя школа плавно перешла в начальную (т.е. программа обучения 4 -го класса перешла в 3- й класс), а начальная – в детский сад (т.е. программа 1 – го класса). С дошкольным образованием, чиновники поступили ещё проще – передвинули программу обучения подготовительной группы детского сада в старшую и успокоились. Теперь дети 5 – летнего возраста, в детском саду должны обучаться чтению, различать слоги, слова, предложения, цифры, решать примеры и задачи. Это слишком сложно для освоения в этом возрасте. У них практически не остаётся времени играть и заниматься творчеством – потерянный целый год детства.

Второй год подряд страдают, как дети, так и их родители, которые ищут педагогов, чтобы подготовить своего ребёнка к школе, т.к. оказалось, что в классе уже с первых дней идёт письмо, письменное решение примеров, написание задач и т.п. Хотя известно, что только в 6 лет ребёнок начинает нормально держать карандаш, ориентироваться на листке, в клеточке, а в школе детям уже сразу предлагают написать целую страницу букв, слов, а уже через несколько недель – предложения. Сколько слёз и эмоциональных сил оставляют наши дети на страницах совершенно никчемно исписанных тетрадей. Здесь хочется добавить, что частные уроки педагогов по подготовке к школе и дополнительные занятия по школьной программе стоит определённой суммы и что не многие родители могут себе это позволить. Особенно если семья среднего достатка, а ведь есть ещё и малоимущие, неполные (только один родитель) и многодетные семьи.

Для примера – учебник письма стр. 26 …… По заданию детям надо написать: «Какая ароматная мята. Мила мне моя страна». Все без предварительного показа, да ещё и через строчку. На уроке математики, уже спустя 5 месяцев обучения, без закрепления знаний в пределах десятка, без твёрдого усвоения состава числа чисел от 1 до 10, малышам предлагается решать примеры через десяток (например 17 – 5; 12 + 4; 20 – 10 +1; 16 + 3 – 2; и т.п.). А ещё ребёнок должен самостоятельно прочитать условия задачи и самостоятельно решить такую задачу (на сколько больше, на сколько меньше…). Почему нельзя элементарные задачи: было, прилетели, сколько стало…

Ещё хочется задать вопрос составителям новой программы для 6 – леток, зачем было добавлять обучение иностранным языкам. Можно согласиться, что в наше время это необходимо, но можно же было предложить программу изучения языка на уровне обучения навыкам разговорной речи и словарному запасу. Но дети начали осваивать язык с алфавита и письма. И опять родители бегают в поисках педагогов, чтобы подтянуть иностранный язык.

Ещё необходимо обратить внимание на такой факт, откуда поступают дети на обучение в школу. Конечно подавляющее большинство малыше поступают в школу из детских садов, где обучение идёт только на туркменском языке. В Ашхабаде исключением являются 2 детсада, в которых есть русское отделение и эстетический центр, а на периферии и этого нет вообще. На данное время во многих общеобразовательных школах г. Ашхабад есть туркменские и русские отделения (тоже практикуется и в крупных населённых пунктах в велаятах) и русское отделение обычно переполнено, в классе по 43 – 45 учеников. И как, родители должны или могут подготовить своих 5 –летних детей к школе, если малыши в детском саду изучают туркменскую азбуку, не овладевают элементарными навыками словообразования, грамматическими категориями, связывают речь на родном языке. Нет ни одного учебного пособия на русском языке по обучению 5-летних детей в дошкольных учреждениях, так же как практически нет и на туркменском языке. Как педагоги должны готовить детей к школе – по какой азбуке читать, по математике считать, по какой книге развивать речь, знакомить с окружающей средой. Как педагогам детсадов готовить 5-летних детей к школе когда у них весьма велики индивидуальные различия в активности, темпераменте, любознательности, умственных способностях, разная скорость в развитии? Здесь стоит вспомнить, что внешние раздражители должны находиться в соответствии с возрастом и выносливостью ребёнка. Слишком много раздражителей не обеспечивают спокойного развития ребёнка, что приводит к поведенческим нарушениям и невропатическим проявлениям. Школа же, на данный момент является одним из источников психических перегрузок ребёнка.

С нововведением в образовании возникли проблемы не только у детей, но и у семьи в целом. До поступления в школу 6–летние дети находились в детском саду целый день. Они вовремя занимались, принимали пищу, играли, были под присмотром педагогов – воспитателей до 18.30 вечера. Родители могли спокойно заниматься своей производственной деятельностью не беспокоясь за своих малышей. В начальных классах уроки заканчиваются в 11.00 часов дня. Могут ли родители спокойно и продуктивно выполнять свои обязанности на рабочем месте, зная, что их 6-летний ребёнок один. А здоровье? Многие родители уже сейчас жалуются на то, что дети быстро устают, переутомляются, у многих уже есть сколиоз (искривление позвоночника), снижение зрения и слуха. Малышей трудно поднимать утром, они вялые, долго не просыпаются, с большими уговорами идут в школу. Многие дети уже не уверенны в своих силах и возможностях, у них нет желание учиться, чем-то интересоваться, любить школу, уважать своих педагогов, дружить с одноклассниками и т.д. Ежедневное сидение 6–летних малышей в школе за партой в течении 45 минут и дома за подготовкой домашних занятий уже привело их к малоподвижному образу жизни, что в целом не способствует физическому развитию детей, ослабляет сердечно сосудистую, мышечную систему, кислородное насыщение клеток мозга и т.п.

А что же будет по окончании школы? Какое поколение у нас вырастет? Учитывали ли чиновники Минобразования, что наступление школьного возраста знаменует собой большой поворот в жизни ребёнка. Он означает не только физическое и духовное развитие, но и возможность травмы с психическими и психосоматическими проявлениями. А изменения условий жизни ребёнка, форм его воспитания и обучения, что сейчас и наблюдают родители, педагоги, учителя являются важнейшим фактором, определяющим смену возрастных периодов развития детей.

Как не продуманно, и безответственно решились чиновники Минобразования проводить такие глобальные преобразования в сфере образования. Ведь это касается подрастающего поколения, его дальнейшей жизни, физического и психического здоровья, а значит и всего дальнейшего будущего и процветания, нашей страны. В 80-е годы, в Туркменистане уже имелся такой опыт и он абсолютно не подошёл. Если уже решились на такой эксперимент в масштабах всей страны, не худо было бы для начала опробовать программу в нескольких садах и школах в каждом велаяте и в Ашхабаде. Например, в таких дошкольных и школьных учреждениях, которые уже давно получили в Туркменистане статус «дружелюбных детям», где ни дети приспосабливаются к среде, а окружающая среда приспособлена для развития и образования всех детей без исключения. Да и куда торопиться в детском саду и начальной школе, если впереди 11 лет обучения.

Вот и получается – в начале школьного обучения «галопом по европам» , а в конце обучения в школе «тянем кота за хвост». К таким кардинальным преобразованиям в сфере образования, а значит будущего всей страны, надо подходить очень внимательно и ответственно. Для этого просто необходимо при разработки программы и полноценной базы для обучения 5 и 6–летних детей с привлечением широкого круга специалистов, услышать их рекомендации, суммировать всё, и только тогда все реконструировать. Опробовать программу в выборочных садах и школах и в конце года сделать экзамен (тесты среди детей). Но сделать это только по такой программе которую реально давали 6–летним ученикам, а не то что было предложено в 2013 году.

Чиновники Минобразования так радовались успехам новой программы и какие нас первоклашки молодцы. Все сделали верно, а дали бы всё по написанной ими программе – примеры через десяток, да задачи заумные, отрезки начертить в нужном направлении, переписать с доски предложение из 3-4 слов, прочитать тексты, что в букваре. Вот это был бы результат! Может быть только тогда стало бы для чиновников понятно, что надо срочно что-то делать.

Почему то не был сделан опрос среди педагогов дошкольных учреждений и учителей 6–леток. Никто не поинтересовался в Минобразовании со сколькими трудностями они сталкиваются, что когда надо поменять, что добавить, как это сделать лучше. Никто не удосужился поинтересоваться и спросить родителей малышей, как они смотрят на ранний приход их детей в школу. Необходимо встретиться с врачами педиатрами, невропатологами, окулистами, хирургами, привлечь психологов. Узнать, увеличился ли % за эти два года обращений к этим специалистам родителей с детьми 6–летками, с какими вопросами они приходят и как повлияла школьная нагрузка на общее развитие их детей.

Не надо забывать, что ещё на заре создания теории и методик обучения маленьких детей, учёные психологи и педагоги, трудами которых пользовались и пользуются до сих пор, основываясь на многолетних наблюдениях, они определили возраст дошкольного и школьного периода, время обучения, методику преподавания. Каждый возраст представляет собой качественно новый этап психического развития ребёнка и характеризуется множеством изменений. Готовность же ребёнка к школе неразрывно связано с его психологической перестройкой. Не стоит изобретать колесо, тратить время, а лучше заглянуть в разработки научных сотрудников прошлого и настоящего, взять все лучшее и привнести своё. И если оно сработало достаточно хорошо, то можно его применить. Но с таким начальным стартом, наша школа скоро начнёт хромать, потому, что вот уже 2-ой год у выпускников детсадов и детей-первоклассников сбит привычный ритм жизни. В школе у 6–летнего ребёнка появились новые права и обязанности, а это прежде всего готовность к выполнению серьёзной деятельности.

Серьёзной ошибкой является, то что взрослые чиновники Минобразования при составлении новой образовательной программы, не приняли в во внимание стадию психического развития 5-6-летнеих детей, когда от малыша ждут того что может быть достигнуто только в более старшем возрасте.

* В возрастной периодизации принято считать дошкольное детство от 3 лет до 7 лет – первого класса, где: младший дошкольный возраст от 3 до 4 лет, средний дошкольный возраст от 4 до 5 лет и старший дошкольный возраст от 5 до 6-7 лет и младший школьный возраст от 7 до 9 лет.

** До школы основным видом деятельности ребёнка является игра с элементами учёбы, в начальной школе – учёба с элементами игры.

Редакция благодарит автора за подготовку материала и за неравнодушное отношение к своей профессии. Ниже приводим страницу, демонстрирующую качество нынешних учебников.

image

14 КОММЕНТАРИИ

Отслеживать
Уведомлять меня
14 Комментарий
Старые
Новые Популярные
Inline Feedbacks
View all comments

Spasibo avtoru za tokuyu stattyu!istenno pronikli v problemu!nadeyuss i çinovniki budut çitatt etu stattyu,hotya ne dumayu çto ne budd izmenitsya.A pedagogov nikto ne stanet sluşatt!ya sama prepodovatelnitssa turkmenskogo yazyka v starşih klassah.i po opytu znayu çto çinovnikam do nas naplevatt!vsem pedagogom jelayu zdarovye i terpeniye!

Ата, кто дома? Мама и папа. А ты дома один? Да, один. А потом за голову хватаются, и руки разводят, почему у нас дети родителей за … не считают, и лгут на каждом шагу?! P/S — Зарубите себе на носу, что вы должны молчать и слушать, молчать и слушать, что вам говорят! Учиться и стараться стать хоть сколько-нибудь приемлемым членом социального общества. — Кстати, какой негодяй снабдил вас этой книжкой? — У вас все негодяи. Ну что ж, ну Швондер дал, чтоб я развивался. — Я вижу, как вы развиваетесь после Каутского. — Я вот тоже Брокгауза и Эфрона читал.… Развернуть »

Зачем это все?Министры получали образование в школе в прошлом по старой системе..и ниче..стали министрами..

В Туркмении сплошные просчеты, которые на руку тем кто эти “ошибки” специально заложили во все возможные программы с целью выкачивания бабла из богатой углеводородами страны!

Da etih chinovnikov i deyatelei iz Minobraza samih eshe uchit’ i uchit’. Ved’ chtoby prosto oznakomit’sya s trudami uchenyh – nuzhny mozgi i znaniya, nastoyashie. Ni togo, ni drugogo v Ministerstve, da i voobshe v pravitel’stve, NET!!! K neschast’yu dlya strany.

любые реформы стоят денег. разработка методики, переобучение работников, материально-техническое обеспечение. но самое главное это целесообразность этих реформ. вот объясните зачем нужна эта реформа в образовании? в чем ее преимущество? какая польза? для чего нужно тратить государственные деньги на эту реформу? когда уже появяться в туркменской власти люди, которые будут мыслить по-государственному. ведь государство туркменистан – это не только его физические границы, это прежде всего единственное государство где возможно сохранение и развитие всего туркменского, а это не сделать без хорошего национального образования. и нельзя к этому подходить формально, просто для отчета перед своими европейскими кураторами: что вот мы не зря на… Развернуть »

Национальное образование это что? Туркменская математика , физика, химия, вся наука с национальными традициями и обычаями, о которых так любят рассказывать на пропогандистских сайтах. Образование в узко-национальной системе. Чушь какая то. Образование не имеет национальности. Поэтому учителя, нацкадры, такие интеллектуалы и детей такими же в школах делают. Переписали под себя историю и назвали образование национальным, величайшее достижение позитивного нейтралитета…

Шмель пчелке
– пчелка Жу-жу ты одна в улье?
– да, шмель одна
– а кто там еще жужит?
– а, это пчелки в сотах
Пчелка Жу-жу

— «Руководство Туркмении, взяли и отменили российские дипломы. Как это вообще, человек сорок лет имел диплом, говорят, всё, эта бумажка недействительна на территории Туркмении — «великое государство» решило провести реформу образования… Такого нет нигде в мире! Русское образование самое мощное в мире! Что же американцы всех наших учёных то переманили туда, 200 тысяч, если дипломы наши плохие, наши знания плохие. Что же это Америка только и живёт за счёт русских учёных?» (Владимир Вольфович Жириновский) — «В числе приоритетов нашего развития – вывод на высокий мировой уровень системы национального образования и отечественной науки. Школьное образование Туркменистана – стратегия приумножения интеллектуального потенциала… Развернуть »

Ата, кто дома?
Мама и папа.
А ты дома один?
Да, “Один дома” первая серия 🙂

Почему так делают ведь люди там мучаются.
Раньше жили все в месте и все нормально было.
До и сейчас люди хотят так жить

Спящая террористическая ячейка естественного происхождение, для них еще ликбезы придется пооткрывать когда во власть придет тот кто действительно головой думает, и сторонник настоящего прогресса а не псевдолидер железный шейх (диктатор) которому интересна только своя пятая точка. Аж бесит вот такой вот хаос в ТМ.

Так же, на ходу состряпали учебники, кое – как подготовили учителей. В быстром темпе, с февраля по июль 2013 года, в детских садах начали готовить к школе 5 летних детей, при том, что до сих пор нет подготовленных методических рекомендаций, пособий, дидактических игр, раздаточного и демонстрационного материала, расписанных и подготовленных воспитательских занятий и предоставленных к ним всех необходимых к занятиям пособий. В отсутствии материалов к занятиям, педагоги, в силу своего опыта и умений как смогли но, подготовили детей для поступления в школу – в «весёлое и увлекательное» школьное обучение. — «Затем заместитель Председателя Кабинета Министров С.Тойлыев доложил об итогах работы… Развернуть »

ЧТО Ж ВЫ НЕ ПИШИТЕ ЧТО В ТУРКМЕНИИ ИДЕТ ГЕНОЦИД СЛАВЯНСКОГО НАРОДА -славян в туркмении гноят сходите на кладбище в мары ,в туркменабад,в красноводск почти все умершие это славяне в возрасте от 40 до 50 лет!почему вы не пишите что русскому человеку легче спится и снаркомантся или покончить жизнь самоубийством!многие так и делают!что не пишите что справку требуют что ты в трех поколениях туркмен и не возьмут на работу если ты славянин!а жить на что славянину!а эти чинуши с посольства РФ;УКРАИНЫ;БЕЛОРУСИИ В АШХАБАДЕ ПАСПОРТ ИЛИ ВИД НА ЖИТЕЛЬСТВО НЕ ДАЮТ!А КОМУ НАФИГ НУЖЕН БЕЗРАБОТНЫЙ СЛАВЯНИН В ТУРКМЕНИИ!ТАК И НЕ ЖЕНИШЬСЯ!СЛАВЯНЕ… Развернуть »

Последние сообщения

Главы Туркменистана, Афганистана и Азербайджана обсудили транспортный коридор «Ляпис Лазули»

3 июня состоялась трехсторонняя встреча в формате видеоконференции между президентами Туркменистана, Афганистана и Азербайджана по обсуждению проекта...

Отслужившие туркменистанцы ждут открытия авиасообщения, чтобы уехать на заработки

В Туркменистане идет увольнение в запас молодых людей, отслуживших двухлетнюю срочную службу, сообщают корреспонденты «Хроники Туркменистана». Так как в столице нет работы, они...

ОБСЕ три дня учила студентов военных вузов пользоваться платформами для онлайн-образования 

С 29 июня по 1 июля в Ашхабаде проходил организованный Центром ОБСЕ тренинг на тему внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательный процесс,...

Туркменистан обсуждает с Астраханью поставки текстильных товаров

2 июля состоялись онлайн-переговоры между торгово-промышленными палатами Астрахани и Туркменистана на тему их экспортных возможностей и импортных потребностей. Как сообщает МИД Туркменистана, на...

Туркменистан намерен стать наблюдателем в ВТО для привлечения инвестиций

1 июля заместитель министра иностранных дел Вепа Хаджиев принял участие в пятой сессии консультационного онлайн семинара по вопросам вступления во Всемирную Торговую...

В банкоматах Марыйского велаята катастрофически не хватает наличных

Жители этрапов Марыйского велаята несколько месяцев не могут обналичить свои зарплаты, сообщают корреспонденты «Хроники Туркменистана». Терминалы для оплаты банковскими картами в магазинах не...

Больше по теме